Literature in ELT
The use of literature in the ELT classroom is enjoying a revival for a number of reasons. Having formed part of traditional language teaching approaches, literature became less popular when language teaching and learning started to focus on the functional use of language. However, the role of literature in the ELT classroom has been re-assessed and many now view literary texts as providing rich linguistic input, effective stimuli for students to express themselves in other languages and a potential source of learner motivation. On this site you can find a range of literary texts and supporting classroom materials, on the BritLit pages.
What do we mean by literature?
John McRae (1994) distinguishes between literature with a capital L — the classical texts e.g. Shakespeare, Dickens — and literature with a small l, which refers to popular fiction, fables and song lyrics. The literature used in ELT classrooms today is no longer restricted to canonical texts from certain countries e.g. UK, USA, but includes the work of writers from a diverse range of countries and cultures using different forms of English.
Literary texts can be studied in their original forms or in simplified or abridged versions. An increasing number of stories in English are written specifically for learners of other languages. The types of literary texts that can be studied inside and outside the ELT classroom include:
1 Short stories
2 Poems
3 Novels
4 Plays
5 Song Lyrics
Why use literature in the ELT classroom?
Literary texts provide opportunities for multi-sensorial classroom experiences and can appeal to learners with different learning styles. Texts can be supplemented by audio-texts, music CDs, film clips, podcasts, all of which enhance even further the richness of the sensory input that students receive.
Literary texts offer a rich source of linguistic input and can help learners to practise the four skills — speaking, listening, reading and writing — in addition to exemplifying grammatical structures and presenting new vocabulary.
Գրականությունը անգլերեն լեզվի դասավանդման մեջ
Անգլերենի դասավանդումը գրականության միջոցով վերածնունդ է ապրում մի շարք պատճառներով:
Լեզվի դասավանդման ավանդական մոտեցումների մաս կազմելով՝ գրականությունը դարձավ ավելի քիչ տարածված, երբ լեզվի ուսուցումը սկսեցին կենտրոնացնել լեզվի ֆունկցիոնալ օգտագործման վրա: Այնուամենայնիվ, գրականության դերը անգլերենի դասավանդման մեջ վերագնահատվել է, և շատերն այժմ գրական տեքստերը համարում են հարուստ լեզվական ներդրում, արդյունավետ խթաններ ուսանողների համար՝ արտահայտվելու այլ լեզուներով և սովորողների մոտիվացիայի հնարավոր աղբյուր: Այս կայքում դուք կարող եք գտնել մի շարք գրական տեքստեր և դասասենյակային աջակցող նյութեր՝ BritLit էջերում:
Ի՞նչ ենք հասկանում գրականություն ասելով: Ջոն Մաքրեյը (1994) տարբերություն է դնում մեծատառ Գ֊ով գրականությունը՝ դասական տեքստերը, օրինակ. Շեքսպիր, Դիքենս — և գրականություն փոքր գ-ով, որը վերաբերում է հանրաճանաչ գեղարվեստական գրականությանը, առակներին և երգերի բառերին:
Այսօր անգլերենի դասասենյակներում օգտագործվող գրականությունն այլևս չի սահմանափակվում որոշ երկրների կանոնական տեքստերով, օրինակ` Միացյալ Թագավորություն, ԱՄՆ, սակայն ներառում է տարբեր երկրների և մշակույթների գրողների ստեղծագործությունները՝ օգտագործելով անգլերենի տարբեր ձևեր:
Գրական տեքստերը կարող են ուսումնասիրվել իրենց սկզբնական ձևերով, պարզեցված կամ կրճատված տարբերակներով։ Անգլերենով ավելի շատ պատմություններ են գրվում հատուկ այլ լեզու սովորողների համար: Գրական տեքստերի տեսակները, որոնք կարելի է ուսումնասիրել անգլերեն լեզվի դասավանդման ներսում և դրսում, ներառում են.
1.Կարճ պատմվածքներ
2. Բանաստեղծություններ
3. Վեպեր
4. Պիեսներ
5. Երգի բառեր
Ինչու՞ օգտագործել գրականությունը անգլերեն լեզվի դասավանդման մեջ։
Գրական տեքստերը հնարավորություն են տալիս բազմազգայական դասարանային փորձառությունների համար և կարող են գրավել տարբեր ուսուցման ոճեր ունեցող սովորողներին:
Տեքստերը կարող են համալրվել աուդիո-տեքստերով, երաժշտական ձայնասկավառակներով, ֆիլմերի հոլովակներով, փոդքասթներով, որոնք բոլորն էլ ավելի են մեծացնում ուսանողների ստացած զգայական ներածության հարստությունը:
Գրական տեքստերն առաջարկում են լեզվական ներդրման հարուստ աղբյուր և կարող են օգնել սովորողներին կիրառել չորս հմտություններ՝ խոսել, լսել, կարդալ և գրել, ի լրումն քերականական կառուցվածքների օրինակելի և նոր բառապաշար ներկայացնելու:
Մարիամ Շախվերդյան 